問題文を読まない小学生は学力が伸びない

問題文を読まない小学生は学力が伸びない

最近新しい小学生が入塾し、算数の授業を受けることになりました。先日も別の子が体験授業を受けました。2人とも、自分が算数が苦手とは思っていないようですが、これまでの結果があまりよくないという状態です。そしてその2人に共通していたのが、問題文をしっかり読んでいないということでした。こういった小学生は、正直かなり多いという印象があります。問題文を読まない子は、決して根本的な学力が伸びることはありません。仮にテストの点数が少し良くなっても、それは何かでごまかしている可能性が高いのです。

小学生が問題文を読まない理由

なぜ小学生たちが問題文をしっかり読まないかというと、読まなくても解けるからです。実際に読まなくても解ける問題はあります。例えば「□に当てはまる数を書きなさい。」という問題であれば、問題文を無視して□に入る数を考える人が多いでしょう。これは経験則です。過去に同じような問題に出くわして、問題を読まなければ良いことを知り、問題文を読まなくなったのです。これは、なるべく早く解きたいという心理も関係しているでしょう。「読まなくてもわかる」と子どもたちは言いますが、その考えは間違いなく危険をはらんでいます。

問題文を読まないことが及ぼす悪影響

もったいない間違いが増える

算数の文章問題で非常に多い間違いが、単位の付け忘れです。12人と答えるところを12と書いていたり、5cmなのに5だけ書いていたり、ほとんど正解なのにバツになってしまうのは、もったいないとしか言えません。「数字があっているからいいでしょ。」と考える子もいますが、もちろんダメです。普段から気を付けないと、テストで大きく点を失ってしまうかもしれません。

型にはめる解き方になってしまう

型にはめる解き方とは、問題をざっと見て、自分の知っている”解き型”に当てはめて解くという方法です。最もわかりやすい例が公式と呼ばれるものです。「この公式が使えそうだから適当に数を当てはめて・・・よし解けた。」というのは、その問題についてほとんど思考せずに解いていることになります。これでは、学習した型にうまくはまらなければ、問題が全く解けなくなってしまいます。そもそも問題を解くということは、自分の知っているパターンに当てはめる作業ではありません。

文章問題が苦手になる

文章問題が苦手という多くの子は、問題文をきちんと読めていません。読もうと努めていたけど読めないという子も中にはいますが、ほとんどが、しっかり読もうとしてこなかった子たちです。当たり前ですが、問題文を読まないと文章問題は解けませんし、苦手になります。それでも解ける問題があるのは、先述した通り、自分の知っている型に当てはめて解いているにすぎません。

問題文を読むポイント

以上のように、いかに問題文を読むことが大切かということを述べてきましたが、読む際のポイントを押さえておきましょう。

何を問われているかを明確に

まずは「何を問われているか」を明確にすることです。算数であれば、個数なのか、値段なのか、長さなのか、重さなのかをはっきり読み取りましょう。単位も同様です。特に速さのところで単位を間違う人が多いのですが、mかkmか、時間か分か秒かで、速さの答えも変わってきます。一方国語では「なぜですか」と理由をきかれているのか、「どういうことが起こりましたか」などと事柄をきかれているのか、はっきり把握することが最重要と言えます。

区切って整理しながら進む

例えば「256ページの本があります。そのうち4ページがもくじで残りが本文です。本文のページ数はもくじのページ数の何倍ですか。」という4年生の文章題を考えてみます。こういった少し長い文章題は、問われていることだけを考えても解けません。こういった場合は、区切って整理しながら読んでいく必要があります。はじめの「256ページの本がある。」という内容は単純ですが、できれば頭でイメージします。そして次の「4ページがもくじで残りが本文。」というところで、内容をきちんと整理できていれば、本文が何ページが求められるとわかるはずです。それに気づかないと、最後の「本文のページ数はもくじのページ数の何倍か。」という問いに答えることができません。区切って整理しながら、内容を把握していくことを練習しましょう。

問題文に不要な内容はない

問題文ははじめから最後まできちんと読み通すことが大切です。なぜなら、問題文には不要な内容は一切ないからです。問題文では、問題を回答する上で全て必要な情報を回答者に伝えており、回答者はきちんとそれを受け取らなければいけません。もし一部でも理解できない文言があれば、先生や家族などに聞いて、理解していくことが大切です。

問題文を読むための指導

塾で問題文を読むための指導をするときは、問題文に書かれている情報を子どもに聞いていきます。例えば先ほどの問題文であれば、「本は全部で何ページ？」「もくじは何ページ？」「本文は何ページ？」などを質問し、全て答えられるのであれば、きちんと読めていると考えられます。もし質問に答えられない場合は、問題文に書いてあるからもう一度読んでみて、と指示します。ここにもくじが何ページか書いてるよ、というように教えるのではなく、子ども自身に見つけさせることが大切です。これを繰り返すことで、問題文を読む力はついてきます。